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适合女性小本创业项目高校教改丨成都理工大

创业小项目 时间:2022年05月13日 09:53

适合女性小本创业项目高校教改丨成都理工大学:挖掘“攀登精神”内核 构建大思政格局

  队伍建设、示范引领-□、工作保障五大方面成都理工大学围绕统筹设计★◁、体系构建、,方位育人的大思政格局构建全员、全过程、全,课程思政建设全面推进学校,才培养质量切实提高人。

  程思政总体工作为全面推进课▼•△,台了一系列方案成都理工大学出■▽◆,人理论框架和实施体系构建立体化的思政育,教学研究中心成立课程思政☆■,课程思政融通平台搭建思政课程与。曾国强在与本刊对话时表示成都理工大学教务处处长,”为内核的思政育人元素充分挖掘以◇•=“攀登精神,登精神”育人品牌打造学校的“攀。

  坚持社会主义办学方向曾国强:成都理工大学,律和教育教学规律遵循人才成长规,发展道路走内涵式,树人任务落实立德,育▪▲”并举坚持“五,育人的一流本科人才培养体系构建全员、全过程、全方位,本科教育打造一流。提一塑”人才培养理念坚持“通专结合、三,与专业教育相结合即坚持通识教育=▲,和整合知识的能力提高学生获取知识,决复杂问题的能力提高学生发现和解•▲,流与竞争的能力提高学生国际交,品德和高尚人格塑造学生优秀,力、促交叉、求创新的人才培养特色落实优品德、厚基础○▼…、重实践、强能■…,模块—课程组—课程”一体化建设思路以=☆▷“学科—专业—课程模块”和“课程,培养模式推进大类▼●,结构化改革实施课程▪△◆,个性化发展重视学生,创教育推进双,合▷…、产教融合促进科教结△★▪,内涵建设促进专业,才培养质量持续提高人。

  收集教职员工及学生意见的基础上曾国强▪△…:学校在深入调研、广泛•◁•,轮本科专业优化调整的实施意见》发布了《成都理工大学关于新一,宜宾校区的专业布局统筹规划校本部和,业结构优化专…■,一校两地71个本科专业由98个本科专业优化为,学新格局形成了办。

  五”期间“十四◆…▷,科发展规划学校结合学△□•,设顶层规划加强专业建,的新兴专业、交叉专业培育适应经济社会发展;业布局优化专-▪◆,增量控制,存量升级▪▼□,全景平台建立专业,养质量进行全面诊断对本科专业的人才培▽◇▲,、调整、升级推动专业优化,态调整机制健全专业动★▷。合的“催化剂”用好学科交叉融,专业壁垒打破学科,系进行调整升级对现有专业体▪■-,沿和关键领域瞄准科技前,新=●”建设推进“四,、新模式、新产业的需求主动适应新技术、新业态,网、数字经济、乡村振兴等方向围绕新一代电子信息、工业互联,兴、交叉专业培育一批新▷△★,办学水平提升专业。前目,与布局合理、符合自身定位和发展目标的专业结构体系学校已形成以地学为优势、理工渗透▷…、文理交叉、结构。

  课堂讲授为主学校采取第一,外融合贯通形式开展教学翻转式、线上线下课内课。么那,理规范?如何推进在线教学团队建设是如何制订适合本校在线教学的管?

  景下的教育改革和新冠肺炎疫情防控需要曾国强:学校立足深化▼-■“互联网+”背,实施了在线教学工作方案2020年年初制订并,持续的完善优化经过实践探索和,的在线教学应急响应机制逐渐形成了一套行之有效,现线月可实,间启动应急在线教学工作预案学校在周边疫情发生后第一时,管理体系通过三级◆■▲,实责任层层压,堂阵地的转移高质量完成课。

  下混合式课程教学改革试点工作学校持续开展翻转课堂、线上线=△=,有专业特色的教学模式鼓励教师积极探索具▷▽,学方法改革推动课程教,课程资源应用促进优质在线★○◁,、合作式、探究式学习引导学生进行自主式□▪•,的学习效果提高学生。两年近,点共立项285门课程我校课程教学改革试,教学改革49门其中翻转课堂○△▪, 门线□=,革成效初见课程教学改。

  团队规范建设促进在线教学,立团队制度首先需要建,、课程管理◇○◆、评价激励等机制明晰团队发展目标、资源建设,学团队工作的有序进行确保在线开放课程教-△▲,学改革目标有效落实教。时同,和开展专题教研活动要持续加强师资培训,师教学能力与水平不断提升团队教★◁,师交流学习促进团队教,手段和教学载体创新、探索教学★○◇,校实际立足学,和发展定位的经典在线课程案例挖掘、整理出适合我校专业特色,学理念实际落地使在线教育教,程教学质量不断提高课。

  是提高认识曾国强:一,的内涵和重要意义深刻理解课程思政•◇,+课程思政”大格局积极构建“思政课程,程思政建设全面推进课。

  建平台二是搭,德育元素深挖思政。政示范研究中心立足学校课程思,课程思政融通平台搭建思政课程与,制机制、模式、内容、方法的创新工作统筹学校课程思政的理论研究以及体○◁。

  课程思政建设三是分类推进▪▷▼。树和建设一批校级课程思政的示范课程、教学名师和团队在公共基础课程…◇△、专业教育课程、实践类课程中分别选。”入手从-▽▼“点,促•▲◆“线”抓“点”◁▪,带◁▲…“面”以“线”,门门有思政形成“课程,人”的良好氛围教师人人讲育◇■。

  政建设的意识和能力四是提高教师课程思。德师风培训□•-、教学进修等各个阶段充分运用入职培训、在岗培训、师,位的教师课程思政培训体系构建全员□▽、创业团队全过程、全方;专家★=◇、先进模范等构成的开放式立体化教学团队组建由专业教师、思政课教师、辅导员=★、行业,作等方式打造课程思政育人共同体通过集体备课、共同授课、协同合◇▲◁。

  课课堂教学方式五是创新思政•=▼。…▷”教学方式的弊端为扭转“满堂灌输,L)-◆、案例教学法(CBL)等教学方法改革在思政课课堂教学中推行合作学习法(TB,上线下混合式等课程教学试点开展翻转课堂▪◇、对分课堂、线。

  政建设长效机制六是构建课程思。质激励和精神激励相结合的激励机制构建激发教师开展课程思政建设的物;制度保障、平台保障○◇、资金保障等多种保障机制建立健全教师开展课程思政建设的政策保障★◆、;与育人相结合的综合评估反馈机制建立健全育人与育才相结合◁▽◁、教书…■◁。

  建课程思政教学研究中心曾国强:学校与新华网共,推出一系列课程思政建设举措依托课程思政教学研究中心■▼,位教师讲育人”落到实处将“每门课程讲德育、每,高水平教学成果研究产出一批■▽。

  思政教学资源服务平台正式上线门在新华网新华思政全国高校课程,中央、全国学联、适合女性小本创业项目四川省教育厅=■、团省委等官方表扬◆■△“马角坝地质调查实习”课程思政教学工作得到团,人见实效思政育▪◇。

  行业特色围绕地矿,校的行业背景紧扣行业院,本资源平台、资源库学校建立课程思政校△▪▽,质课程思政教学资源整合与开发校内外优,神”为内核的思政育人元素充分挖掘我校以△◆“攀登精,神”育人品牌打造“攀登精,■•”“构造地质实习”“马角坝地质填图实习”等系列行业特色示范课涵盖“先进核辐射探测技术”◆•“生态环境保护与修复”△○-“盐湖化工,、传成理文化”的课程思政示范课程群形成具有▷◁◇“汇成理特色○▷◁、融成理精神。

  思政建设过程中曾国强:在课程,教育◇☆◇“两张皮”问题面临专业教育和思政▪•△,此因,程思政”的辩证关系尤为关键处理好▽◁▲“思政课程◇◁”与★●•“课。

  此为▲□,产出导向◁••、持续改进的理念学校始终坚持学生中心、,业人才培养方案通过修订本科专,穿于人才培养全过程把思想政治教育贯,思想政治理论教育资源深入挖掘各类课程的▽…▼,专业教育课程“三位一体□…”的思想政治教育课程体系从战略高度构建思想政治理论课、通识教育课程、,程育人共同体着力打造课,理论课同向同行、协同育人促进各类课程与思想政治。

  时同,实到课堂教学改革之中学校切实将课程思政落,活科学的培训机制建立了一整套灵,育魂 种树培根”真正做到“育人★◆□。专题性教育相结合将常态化教育与,教学培训活动开展课程思政,入新教师岗前培训和教师能力提升培训体系把课程思政意识、德育意识和能力的培养纳,教学设计▲•▽、教学工作坊等形式通过专题辅导、教学观摩…▲、,政课教师保持互动让专任教师与思•▷,人共同体形成育,涵、目标及原则的理解加深教师对课程思政内,建设理念深入人心不断推动课程思政。

  教师队伍建设难度大曾国强○☆■:一是专职。业课程都由兼职教师承担目前大多数高校的创新创,业实践经验缺乏创新创,基础不够系统创新创业理论○★▽,创业知识学习的需求难以满足学生对创新-■。

  务体系不健全二是创业服。业的孵化载体和系统支持新创企业的成长需要专▪…=,人才和资金限制大多数高校因○=△,的综合服务平台很难搭建高效,创业项目落地的需求难以满足学生创新。

  ”•○☆“专业—思政需求相统一”的实践育人模式成都理工大学形成了“实践—创新能力相融合,下此模式请详谈一。

  围绕学科专业特点曾国强◇▽:学校紧紧,业的践行悟道育人模式坚持德育为先--=、寓道于,承、教书育人□▽”的有机融合注重“思政建设、文化传,的发展建设经过几十年,基地、攀枝花实习基地—野外科学观测基地等系列实践基地建成了峨眉山国家级大学生校外实践教育基地▷◆★、马角坝实习,习—实践—实战—创新•■◆”野外能力培养体系形成了以解决复杂地质问题为目标的▲●▷“实○◁。

  类课程中在实践,地质环境保护和环境可持续发展等思政元素我们融入“强核报国▷=○”、矿产资源开发、,教育方法渗透思政,动创新开展联,践观”的实施推进“大实,育人功能发挥实践,教学的每一个环节将育人贯穿到实践,★-◆、创新思维、团队协作精神和社会责任感着力培养学生的实践动手能力○★●、吃苦耐劳,业精深…◁、知行合一的优秀人才塑造品德高尚、知识广博★▼•、专★•。

  科学知识与日俱增的迫切需求针对广大民众对“地球家园”,开放的地学科普教育窗口学校创新打造面向社会,中学生地学体验营”等形式多样的地学科普活动定期开展○-△“科普教育进中学■…”“科普一日游◆☆▽”★▼“◆•,及教育提供服务为社会科学普。功申请中国地质学会科普研学基地峨眉山实习基地已于2020年成。

  合知识应用能力的培养曾国强-•▽:此模式强调综▷▪•,性化教学采用个,新性意识与创新能力注重培养学生的创,放教学、由知识课堂向能力课堂、由基地单一功能向基地综合功能的“五个转变”实现了由重知轻行向知行合一●…★、由以教师为中心向以学生为中心、由封闭教学向开。

  地的教学资源优势学校充分发挥基,享的教学成果取得开放▲▼、共■□。年每,与工程等30多个专业的4000多名学生提供优质的教学资源我们为地质学◆○、地球化学•▼•、资源勘查工程、地球物理、勘查技术•=◇。■▲□、香港大学等30余所高校联合开展野外实践教学连续6年与西北大学、中国地质大学○◁、吉林大学。外此,业训练计划项目165项我校新设立大学生创新创◇•,项目获省级立项其中117个,获国家级立项48个项目。

  创业团队主要七个岗位

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