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白手起家创业项目推荐论内涵式发展理念视阈

创业小项目 时间:2022年04月26日 05:33

  开懒人专卖店服务理念

  前当△◁,进入了深入发展的关键期我国高校创新创业教育。创业教育的需求日益迫切随着大学生对高质量创新,大学生创新创业教育发展路径探索基于内涵式发展理念的,高等教育转型升级等具有重要意义对于服务创新型国家建设、推动。◁▼…“升级版”的背景下在着力打造双创教育…-◆,发展理念的价值内核要深入挖掘内涵式,机制以及教学体系等方面的转向促进双创教育在发展理念▲▪★、工作,高层次和更高水平发展推动创新创业教育向更▲○◁,育的立德树人功能充分发挥高等教,质创新创业型人才培养一大批高素。

  在我国的发展概述1■•.创新创业教育。最初源起于美国创业教育思想。47年19◆…,新创企业管理◁△”课程拉开了创业教育的序幕哈佛大学商学院教授迈赖斯•迈斯开设的▲•“。断发展经过不•▼★,融入美国高等教育之中创新创业教育已经深度,发展发挥着重要作用对于促进其经济社会▷▽▽。之下相比●▼,白手起家创业项目推荐育的思想古已有之虽然我国创业教,从20世纪80年代末开始算起但创业教育正式付诸实践却要。89年19▪●,面向21世纪教育国际研讨会联合国教科文组织在北京召开▲-,与创新精神作为重要的价值取向号召各国把培养学生的事业心。后此,究和实践逐渐增多有关创业教育的研•▪。8年5月199,届创业计划大赛清华大学举办首,在我国发展的开始标志着创业教育。6月同年▲…◇,》中首次提出要加强对学生的“创业教育-•”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划△◇。和2012年8月2010年5月,育和大学生自主创业工作的意见》(教办〔2010〕3号教育部又分别印发了《关于大力推进高等学校创新创业教,本要求(试行)》(教高厅〔2012〕4号)两个文件以下简称《意见》)和《普通本科学校创业教育教学基▼□,业教育的深入发展促进了高校创新创。5年以来201,实施意见》(国办发〔2015〕36号)等文件的指导下在国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的●-…,逐步上升到国家战略高校创新创业教育,高校人才培养模式改革的重要举措成为服务创新型国家建设和促进▲◇。

  教育发展取得的成就2◆★-.高校创新创业□□=。0年代末以来自20世纪8,取得了显著的发展成就我国的双创教育工作。17年20=□,校开展的创新创业教育调查和学情调查显示:目前中国高校创新创业教育联盟面向全国130余所高▲▽▼,到政府的重视、引导与推进国内高校的创新创业教育受△□=,业教育建设资金在百万以上近七成高校年投入创新创。大力提倡和鼓励得益于政府的▼□,、社会参与、高校配合、协同发展”的良好发展态势我国当前的创新创业教育工作正在呈现出“政府主导。国大学生创新创业教育进入加速发展阶段相关调查也显示:随着2012年之后我,开展创新创业教育大多数高校均积极,开展了创新创业教育多数被调研高校已经,中其,创新创业教育领导小组和各部门协调工作机制62.9%的高校建立了由校主管领导参与的,新创业教育相关规章制度近80%的高校出台了创,进行了相关教学改革70%以上的高校△●▼,多类型的创新创业大赛中93.8%的高校参与到。在创新创业教育方面取得的巨大成就[1]上述数据反映了我国近年来•△○。

  育发展面临的瓶颈性问题3.我国高校创新创业教。发展取得显著成绩的同时在认识到创新创业教育,理念滞后、工作机制单一以及教学体系不够健全等问题我们也应清醒地认识到我国双创教育工作存在的发展,业教育的实效性影响了创新创。在毕业半年后自主创业的2013届本科生中《2017年中国大学生就业报告》显示:◇■•,创业者3年后还在继续自主创业只有不到一半(46●■.2%)的=■•,业环境较好的省份即使在浙江等创,率也只有5%左右大学生创业成功▲○,水平(约为20%)仍有较大差距这与欧美国家大学生创业的成功。业成功率低于社会创业平均成功率国内横向比较也发现:大学生创,”企业夭折于初创期大部分的“大创牌,过3年熬不•=-。懒人专卖店转变为追求质量提升的背景下在高等教育从追求数量增长●■◇,展已经到了一个关键点高校创新创业教育的发,涵式发展理念的指导下创新创业教育需要在内=▲☆,追求质量提升转向从谋求数量扩张向,发展的全面升级进而实现自身◇•☆。

  展理念的定义1.内涵式发。种发展观作为一,展理念认为内涵式发,量和效益为主要目标高等教育发展应以质,结构优化等措施通过体制创新、,育效率提高教,益以及公平等要素的协调发展实现规模、质量、结构、效。者指出有学,用现有内外部资源内涵式发展是“利,有潜力挖掘现,源配置优化资☆-◆,全面发展强调人的★•,综合素质提升师生,率和教育质量提高办学效,特色突出,品牌树立,效益协调发展的发展模式注重规模□▼▪、质量…■、结构、。于外延式发展▷●○”[2]相对,注重质量和效益内涵式发展更加◆-,的“生命线”将其作为发展;创新和特色更加注重,的核心竞争力将其作为发展▽●;要素优化更加注重,展的不竭动力将其作为发;以人为本更加注重,展的重要目标将其作为发△…◆。八大以来党的十,上升为一种教育发展战略内涵式发展的理念已经★◇,实践工作者的广泛关注引起了广大教育理论和▲△▼。

  理念的提出与嬗变2▷△.内涵式发展●▪…。2年3月198,发表《积极稳妥利用外资颜维进在《经济管理》上,业改造》一文加强现有企▪□,涵式=▷”的概念提出了“内。88年19,出▼☆▼:“高等教育的发展和经济的发展一样北京科技大学高教所毛祖桓发表文章提…○•,发展模式为主应以内涵式的。1992年”[3] ,展战略研究办公室发表文章认为武汉水利电力学院电力教育发,“通过挖掘现有学校的潜力所谓“内涵式”发展是指,校的内部效率提高现有学,实现高等教育总体规模的扩大加大现有学校的招生数量来◁▪。]此后”[4☆◆,教育实践的发展伴随我国高等,大招生规模”转变到“促进教育质量提升▽◁”“内涵式发展△◆”的内涵逐渐从指向于☆▪▷“扩。前当,括以下三个方面:一是以教育质量提升为核心学术界关于教育内涵式发展的核心观点主要包•▷▼。延式发展相对于外,于质量和效益的提升内涵式发展的关键在。优化为动力二是以结构。现有资源的潜力通过充分发掘▼▪□,与互动达到发展目标借助于结构间的优化。培养为指向三是以人才。向于培养高素质人才的发展内涵式发展归根结底是指◇▽,进而达到=▽□“发展人☆▲•”它通过“发展事业”◁▪•,人的发展脱离了,懒人专卖店就没有了意义事业的发展也☆▽◇。

  高校创新创业教育的关系3.内涵式发展理念与=★○。会主义进入新时代☆○“随着中国特色社,不平衡△…、不充分之间的矛盾成为主要矛盾人民日益增长的良好教育需求同教育发展。创新创业教育工作中◆=”[5]具体到高校,的需求同当前创新创业教育不能较好满足大学生实际需要之间的矛盾当前的■★“矛盾”可以描述为大学生日益增长的对优质创新创业教育,前这一矛盾具有重要的指导意义而内涵式发展理念对于解决当…△▼。目标上看从发展,更高质量和更高水平的发展内涵式发展是着眼于追求,事业发展中的核心地位且突出强调人的发展在;机制上看从动力★☆,动相关要素之间的协调与配合内涵式发展的动力源于教育活,统作用的发挥突出强调系;化角度看从差异,重对差异化的尊重内涵式发展更加注△□◁,统与专业特色推进相关事业的发展强调各类高校要基于各自的办学传。之总□○,创业教育具有相辅相成的关系内涵式发展理念与高校创新,径是高校开展创新创业教育内涵式发展的重要实现路•◁,必然以内涵式发展理念为指导而高校创新创业教育的推进。

  功利价值•=”向★▽“育人价值”转变1▽▼○.推动创新创业教育理念由“。出△◆•:“古今中外习总书记曾经指=-,育和办学关于教,派纷多思想流◇-△,点各异理论观=◇,需要的人这一点上是有共识的但在教育必须培养社会发展所■★◆。展与人才培养的关系具有重要的指导意义◇□”这一思想对于教育领域正确处理事业发。前当,过于强调创业教育对经济发展的作用人们对于创新创业教育的理解要么,生就业的=◇▽“可选项目”要么将其作为解决大学,一定程度上被遮蔽和掩盖创业教育的人才培养功能。式发展理念基于内涵,实践领域各类问题的重要内容和方式我们不仅要将创新创业教育当成解决,质和创造力的战略高度来看待更要将其上升到提升国民素●◁○,现立德树人教育目标的关键突破口将其作为服务创新型国家建设、实,化▼○◆”向“人才培养”▪=■“全纳式”和▽-▽“终身化★…”转变将关注点从“功利价值”“精英式”以及“片段,人才作为发展的最高目标将培养高素质创新创业型=△,育的可持续发展实现创新创业教△○,教育发展路向的根本性转变这一变化标志着创新创业▪□。

  项目思维▲▽☆”向“体系构建”转变2.推动创新创业教育机制由▲▲▽“▼•○。项高度复杂的系统性工作高校创新创业教育是一,的深度参与和介入要求各类教育要素●•…。前当,工作机构设计的条件下要在已有办学体制和,潜在教育资源充分调动学校,实现的最大化发挥要素功能。理顺工作机制一是高校要☆☆★,的创新创业工作机构成立由主要领导负责,型和服务学校发展战略的高度统筹推进将创新创业工作置于推动国家经济转,新创业型大学探索建设创●▲;、科研等部门齐抓共管的创业教育协调机制二是要建立就业•△、教学、学生工作、团委△◇□,工作进行统筹规划对全校创新创业,推进创新创业工作的长效发展从“全员育人”的角度深入▪★•;过“请进来三是要通,各类校外企业的深度合作走出去”的方式加强与,参与创新创业教育的积极性要调动辅导员和专业教师,等方式鼓励广大教师参与创新创业教育通过制度建设、聘任与晋升绿色通道◇◇。评价上在效果,与个性相结合的立体化评价体系要着重探索数量与质量●★、整体,评价标准为基础要以制定科学的,容失败的创业文化氛围积极营造鼓励创新、宽,量的提升打下基础为创新创业教育质。

  “课外活动”向“课堂教学”转变3■▽◇.推动创新创业教育教学体系由◆●。0年5月201,“创新创业教育要面向所有学生教育部下发的《意见》指出=△:◆△,业教育结合专,养全过程”融入人才培,业教育教学的工作方向这一文件明确了创新创。后此▲-,一系列政策文件国家又出台了◇…◆,育切实融入学校人才培养要求高校将创新创业教,教育的系统性以提高双创=•。前来看从当▲•▷,一要高度重视人才培养方案的制定高校要着力做好三个方面工作:•◇○。业必修和选修学分等形式渗透创新创业教育理念要通过明确创新创业人才培养目标、设置创新创。创业教育课程建设二要高度重视创新。生涯规划课”等现有创业课程的同时要在建设好“就业指导课=★▲”“职业,合以及隐性课程与显性课程相结合三个方面推进创新创业教育课程体系建设重点从创新创业教育基础课程与专业课程相结合、理论课程与实践课程相结。教育教学方法改革三要重视创新创业。学习以及鼓励学生参加创业大赛等形式增强创业教育教学效果可通过邀请商界精英来校讲座、带领学生深入创业企业参观。在创新创业教育中的作用要高度重视案例教学法,趣味性和吸引力增强教育过程的,育教学的授课效果增强创新创业教。位:刘玉威(作者单,技大学教务处北京信息科•…■;勇白,业与创业指导中心北京师范大学就)

  业教育投资管理有限公司[1]北京中科创大创,皮书(2016)[M].北京:机械工业出版社中国与全球化智库.中国高校创新创业教育发展蓝,7:19201.

  育内涵式发展[J].国家教育行政学院学报[2]于光.提升高校软实力 促进高等教,)◆•○:63-652008(6.

  国高等教育发展战略构想[J].未来与发展[3]毛祖桓▲▲▼.新世纪新观念—二十一世纪中,):10-141988(4□■….

  论电力高校内涵式发展的可能性[J].电力高等教育[4]电力教育发展战略研究办公室.从人才需求简▷★•,)★▼▲:13-161992(3…-△.

白手起家创业项目推荐论内涵式发展理念视阈下高校创新创业教育路向

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